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儿童绘画解密:托班宝宝会有哪些绘画方面的特征?

2019-11-02来源:黑龙江资讯通

绘画是开启儿童艺术之门的钥匙,是儿童表达内心世界的视觉化方式,但在儿童绘画的道路上,家长和老师被诸多问题所困扰。

孩子怎么总是画不像,是不是有天分的孩子才能学画要不要给儿童示范画,怎么给孩子选择绘画培训班......无论您是教师还是家长,想必都被类似的问题困扰过到底为什么,应该怎么办?艺美绘《儿童绘画解密》将一一为您解答!


儿童绘画解密:托班宝宝会有哪些绘画方面的特征?

一、理解满足幼儿行为

托班的宝宝们通常喜欢拿着画笔漫无目的地涂鸦,画一些杂乱的线条,用笔反复点戳纸张,他们正是在这种玩笔的快乐过程中,锻炼着手部肌肉,发育着大脑。作为教师或家长,我们此时最需要做的,就是理解和满足幼儿的这种”动作”需要。

托班幼儿的年龄在两岁半至三岁半之间,从生理发展来看,他们的手眼协调能力不强,手腕肌肉、骨骼和大脑皮质的发育都不完善。


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从心理发展来看,幼儿的思维方式是直观行动思维。这种思维是在直接感知和实际行动中进行的,不能离开对具体事物的直接感知和自己的行动。在行动之前,幼儿直观上没有预定的目的和行动计划,也不可能预见自己的行动结果。他们的想象是无意想象,由外界刺激直接引起,以想象的过程为满足。

二、托班幼儿处于绘画发展的“涂鸦期”和“象征期”的早期象征阶段。

1、“涂鸦期”

随着幼儿对手的控制能力的增强,手臂灵活性的增强,表象功能的进一步发展,“涂鸦期”经历了三个阶段。先是漫无目的的涂鸦,逐渐过渡到有控制的涂鸦,再发展到命名涂鸦。每一个阶段都有独特的表现特征。


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在漫无目的的涂鸦中,杂乱线和点戳现象比较明显;在有控制的涂鸦中,幼儿能重复画出长短不一的斜线或旋转画出螺旋线,并且能将圆形线封闭形成图形;在命名涂鸦中,幼儿偶然地从作品中发现一些东西与自己经验中的某些事物相似,于是他们开始给自己画的线条和图形起名字,进行注释和说明,即出现了“注释线”。

“涂鸦期”虽不能称之为真正的绘画,但它是幼儿达到动作协调的关键,它增强了手的力量,锻炼了手的灵活准确性。同时“涂鸦”也是将幼儿导向创造的桥梁,它从心理方面满足了幼儿“动”的需求,为真正的绘画创造了条件。


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2、“象征期”

大约在三岁左右,幼儿开始产生表现的意图,能凭主观直觉印象用所掌握的极简单的图形和线条描绘出物体的粗略形象。所画的形象只是一些简单的符号和标记,看不到完整的形象,与生活中真实的物体相距甚远,仅具有象征性的意义,这个时期就是象征期。象征期又划分为早期象征阶段和中后期象征阶段。

“早期象征阶段”的幼儿视觉形象的感受力有所提高,眼动较有规律,能用基本形状结合在一起构成形象,但所画物体仍缺乏整体性。他们会任意夸大对所画对象的某一部分,形象比较粗劣,与实物相差较远,还常以娱乐为动机在游戏中作画,并用语言补充未能表现出的意图。实际上,如果没有幼儿的语言说明,成人无法明白幼儿所画的东西。在这一阶段最典型的绘画形象就是“蝌蚪人”。幼儿在画面上使用的颜色种类较少,常以线条画为主。


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“象征期”是一个短暂的时期,但是对于幼儿绘画发展是一个重要的阶段。幼儿在这一阶段开始尝试用他们涂鸦时掌握的图形表现自己的经验,其表现动机和信心都很脆弱,对成人的反应也很敏感。如果这一时期的尝试比较成功,幼儿将树立起艺术的表现信心,将对他们进入下一绘画发展阶段和日后良好人格的形成至关重要。

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