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张忠宝工作室:校长论坛,点评专家的魅力在哪里?

2019-12-04来源:打包100家150元

校长论坛,专家点评的魅力在哪里

——基于校长专业成长视角

锦州八中张忠宝121000

我们参加各种论坛,各种专家对论坛、对校长、对话题发表看法,提出见解,我们称之为点评。点评的好坏实际上是论坛质量的方向标,每次论坛都能读出点评的意义和价值,都能看出组织者的设计和规划,都能洞察专家的水准和情怀。然而,点评的目的常常达不到,很多专家,只是依据自己的观点,不考虑发言人的背景、履历和实际办学成果,批判性指正、刻薄性评价,其结果是狠狠的打击了校长的办学积极性,背离了论坛的宗旨。

究其实,专家点评论坛中校长的办学成果,是应该基于校长专业成长的,从以下三个视角展开:

一是校长办学的亮点在哪里?很多时候,校长办学的亮点是显而易见的,但也有的校长办学成果外显不突出,作为点评专家,必须最大化的挖掘校长办学亮点,让亮点成为校长办学的动力和支撑,让亮点成为学校发展的希望和未来,让亮点成为学生成长的寄托和依仗。亮点挖掘有多个视角,课程整合、文化建设和落实立德树人根本任务,都可以成为学校发展的一个个亮点。

二是校长办学的短板在哪里?在校长办学漫长的日子里,绝大部分校长很难发现自己的短板,甚至把短板当成自己的长处,这是万万不可以的。专家点评,必须一下子就找到学校发展的短板,一下子就把短板拎出来,让校长彻头彻尾的服气,使校长真正认识到学校行动改进的重要。

三是解决校长办学短板的钥匙在哪里?发现问题就必须解决问题,才可能促进学校健康发展。点评专家就学校发展的短板问题提出具体可行的办法,是各级各类校长论坛最终的目标追求。专家最好是第一时间拿出解决问题的办法,或者是提出解决问题的方向,如果专家回避,甚至绕开问题,将会影响点评专家形象,降低论坛质量。

校长论坛,最大的亮点不在校长,而在点评专家。专家点评到位、指导到位、解决问题到位,论坛就会升值,就会一届届办学去!

下面以京渝校长高峰论坛为例,谈点评的意义


 我的点评纲要:

 

 

一、教师发展成争鹿,学校人才孰卧龙

——教师自主发展的策略与思考

重庆市璧山区正则中学    刘广林

评点

亮点:

  1. 1.       背景剖析准确:

教师专业成长的政治背景;教师专业成长的社会背景;教师专业成长的职业背景

  1. 2.       教师专业成长理论适恰

二次生长论;不连续性与连续性论

3.教师专业成长境界独特:独立之人格,自由之思想

境界---视角---路径

4.教师专业成长的两条路线鲜明

基于个人

基于学校

短板问题:基于自己可操作的办法,基于多元发展

改进策略:基于课堂、课题和课程

二、搭建多元发展平台促进教师专业成长

——璧山中学教师专业成长的策略与实践

重庆市璧山中学校 虞洪剑

 

评点

 亮点:

从学校视角讲述教师专业成长故事

  1. 1.   大学校就是大舞台,就是练兵场

  2. 2.   好愿景就是内驱力,就是加油站

  3. 3.   好制度就是外驱力,就是约束场

  4. 4.   好平台就是兴趣源,就是自助餐

  5. 5.   工作室就是孵化器,就是鸡生蛋

  6. 6.   方法有多炫,成长就有多快

短板问题:最鲜明的特色不突出

改进策略:找两个亮点做成品牌

 

三、核心素养背景下的“主体性教学”思考与实践

北京工业大学实验学校    

孙佩轩   

评点

亮点:高端大气、睿智前沿

–   1.教学前提:承认主体地位;教学目标:激发主体意志;教学过程:体现(突出)主体参与;教学结果:指向主体成长

2.“主体性教学的两个关键要素:

主体情境-主体经验

主体需求-主体发展教师教学重心前移:精心主体性教学的设计,精细实施教学,追求精致教学效果。

以学生经验习得为中心的学习:增强了学生在真实情境中运用所学知识解决实际问题的能力。

3.基于中高考的思考

短板问题:主体性教学的推广与实践的意义在哪里?应该从哪里下手?

改进策略:基本框架和自由发挥的天地

 


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